其实对于讲课，我并不陌生，早些年，做过家教，去年也有幸地站上过讲台，可试讲的前一天，知道我将又是第一个上场的时候，心里依然没有摆脱忐忑与不安，一个人把自己关在房间，反复录音反复演练，那个时候，只知道舞台和讲台，还是有本质上的区别，并没有很理解培训师、讲师和教师之间有什么区别，听完老师对这三者身份和职责的解读，我开始认识到，作为一个教师，我想我可能勉强算合格，但离培训师，还有很大很大的差距。
课程开始的第一天，一进教室，眼前一亮，别致用心的分组方式、让人倍有存在感的名字卡片等等，新奇有趣的一切，让我对即将登台发声的老师更加充满了好奇。8点30分，老师从“守时”开始了他的讲课，通过故事引入、情理结合，跟我们达成了一个“准时上课、准时下课”的小约定，这让我从心底里开始有点接受并喜欢上他的课程。后来的积分排名奖励制，一开始，我是非常有抵触情绪的，因为在我看来，一个好的培训课程，应该是能吸引大家自觉地学习并热爱的，而不是靠这种竞争来作为推动力，但到第一次小组讨论环节的时候，我的想法有了一点点的转变，看到小组成员们的积极响应，不想“拖组织后腿”的我，也迅速融入了这种抢分的竞争模式，一轮活动下来，我好像也没有那么反感了。
课程的第二天，陆陆续续，越来越多的人，敢于走上舞台去锻炼、挑战自己了，坐在台下的我，默默地听着、看着。别人的紧张、不自信和失误里，其实都有自己的影子，小组成员里有60后、70后、80后，作为唯一一个90后的我，本该扮演的是那个最活跃、最有青春张力的角色，此刻，开始有点瞧不起自己的怯弱了，但还是没做到热情澎湃地跑上舞台去抢话筒，同桌在我们的鼓励怂恿下，倒是又上去历练了一番。“机会稍纵即逝”，老师不断用这句话鼓舞着大家，同学们也在“争先恐后”地表现着自己，看着小组停滞不前的分数，我开始陷入沉思，是不是也应该做点什么？
课程的第三天，为做好上台准备，前一天晚上，我依然郑重地把准备讲课的内容及前后衔接的流程全部写了下来，依然录音计算时间、纠正口误。可是当老师改变上台展示的要求时，我下意识地开始出现了一点点的慌乱，接受了同组伙伴们的建议，调整了要表达的内容，逻辑条理没有出现犯错，可站在台上的时候，依然深切地感受到“书到用时方恨少”，日常素材积累的匮乏，让我只想快点把所知道和掌握的讲完，快点逃离“灾祸”现场。
从选拔到课程结束共经历了四天，这四天里，看到了自己诸多方面的不足，也找到了要努力的方向，明白了一个优秀的内训师不仅要掌握丰富的授课形式，更要有深厚的知识功底，只有授课内容和授课形式完美结合，才能达到培训的最佳效果，也明白了成长与突破，不是一蹴而就的，只有一步一步坚定踏实地勇敢向前，才能收获更多意外的惊喜。
