怎样安全学习才有效

笔者作为企业的管理人员,按要求每月至少一次到班组参加安全日学习,一年多来,对于安全学习的感触很多,但是也会有一些质疑。

安全学习有一个痛点始终没有解决好,就是班组对安全学习的安排方式持排斥态度,因此就产生了许多消极对待的做法,主动性欠缺。应该说,职工对安全的重要性比谁都明白,可为什么却重视不起来,或者说没有按照上级要求和领导的要求重视起来,难道说他们对自己的生命以及同事的生命不当回事吗,这个疑问显然不成立,因为,没有谁不珍惜生命。思来想去,感觉问题的症结不是出在大家对安全重要性的认识上,而是如何落实对重要性认识的方式方法上。

一般而言,上级喜欢看到学习笔记做的多么详尽、活动台账多么丰富,最好有照片有视频有心得、有展板等等不一而足,有的更希望有形式丰富的活动。另外,上级还喜欢统一号令,各个企业各个班组,都按上级的要求学习安全,不仅内容要统一,后来演变到安全考试原答案是汉字数字的,写成阿拉伯数字也为错,再后来要求统一在同一个时间学、统一学习内容、统一组织方式。同时,还要求在学习过程中不少于二小时,每个人必须发言讨论。

客观讲,安全学习大家不会反对,但是把安全学习以标准化为出发点导致一些行为上的僵化形式化,无疑增加了一线人员的工作量和不接受,同时也未见得有实质效果。

第一,安全的重点在现场,安全学习的一切工作都应围绕现场展开,坐而论道学安全,不仅抽象而且枯燥,与实际对接的效果不佳;学事故案例组织讨论分析,特别是要求每一个人谈体会,看似组织严密,场面热烈讨论充分,但对于如何从技术上、现场作业上防范类似风险,仅限于纸上谈兵。

第二,安全与工作相生相伴,是一个问题的两个面,是融为一体的关系,只要有作业有工作就有安全管理和安全学习的要求,可是却存在把有关问题安排在集中学习的时候学习提醒,而不是随时随地加强安全学习和防范。

第三,过分强调发言内容、记录的全面性、统一时间等要求,有利的一方面是对安全学习重视,不利的一面是缺乏针对性和灵活性,记录的完整只能说明的是记录。而随着要求录音录视频,在书面记录基础上强化了现场学习的真实感,以此巩固安全学习效果,看似用新手段加大安全学习的督导和监督,但造成的结果是以应付的心理完成一项被动工作,进而长期压抑了一线的自主性和主动性,所以,形式大于实质是一个值得注意的问题。

结合上述现象以及对安全学习的思考,谈几点建议。

一、从安全本质和本质安全的根本点切入,在尊重规律的基础上优化安全学习的组织、方式、内容等相关工作。安全的本质是安全问题发生在现场,和人的身体状态、精神状态、环境安全性、设备系统安全性、人的安全能力安全意识等有关。本质安全就是要从作业环境、作业对象本身的设计制造安装维护等环节,在物理层面确保杜绝发生安全事故的因素和激发条件。基于这两个本质,安全学习的主要场所应该在现场,安全学习的方式重点在模拟、演练与互动,安全学习的内容重点在本职岗位经常发生的习惯性违章、设备系统环境风险点危害以及变化、安全技术能力等。

一、从一线职工的心理状态和工作实际考虑,以发挥主动性为原则构建安全学习机制。一线职工不喜欢做案头工作。有两点原因,长期在现场做具体动手工作后,身心比较疲惫,而案头工作虽然不累身体,但从动手模式变换为动脑方式,做工作日志、记录台账、整理台账、做学习笔记等等,对他们而言总感觉是一种沉沉的负担。俗话说拿枪的手不会写文章,尽管都曾是大学生,但是理工男毕竟在写作、文案、记录等方面稍逊一些,再经过多年的现场干活,早已陌生了“写写画画”,所以,案头工作是他们多数人的技能短板。此外,人人都有不愿被动接受指令的心理驱使,在安全学习上层层要求层层加码统一行为的管理模式,使得接受方从被动激发出排斥心态。基于这些原因,班组安全学习要发挥其主动性,以开放心态,由班组自主设计题目、自主确定内容和方式、自主确定学习时间,同时减少安全学习的记录工作量。为了保证学习的实际效果,企业应加强安全知识和安全技能的问答考试工作,以问答和考试促学习的主动性积极性,更为重要的是确保其实效性。

二、从为基层减负和提高效率务求实效的角度出发,协调统一安全学习、工作研讨、技术培训的组织活动。为基层减负要切实找到基层负担过重的根本原因,形式化和形式化的过度,是导致工作负担重效果表面化的主因。安全学习重点在现场,安全与工作紧密相融,安全离不开技术能力的提高,基于这些客观实际,安全学习应当与工作研讨、技术培训统一起来。工作研究的过程中,要把与之对应的安全设施、安全措施等安全方面的配套工作同步研究;技术培训的同时,培训涉及到该技术问题的安全知识、安全经验、安全技术、安全措施等。这样一种研究和学习培训方式,把安全融入业务工作研究和技术培训,化安全培训于无形中,一方面对于培养大安全理念培养有工作就有安全的思维意识有潜移默化的作用,一方面对于提高安全学习的针对性具有积极意义,而也只有如此,才能使安全学习更加务实更加发挥其预防保障作用。

三、改变安全管理模式是优化安全工作的可探索途径。企业因为有安全管理部门,将安全与业务从管理上造成分割,而安全管理部门从自身角度出发,在基本职能的基础上不断丰富工作内容和工作方式,虽然出发点为了加强安全管理提高对安全工作的重视程度,但客观上却不断使安全工作与业务工作形成异化或背离,进而违背了安全与业务两者之间的内在联系这一规律,因而导致安全管理工作越来越趋向表面和形式,而这完全是安全部门自己的目标取向,却不是业务对安全的内在需要。

关键词: 区块链, 运城发电

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怎样安全学习才有效

作者:悦明  发布时间:2019-07-25   来源:中国电力网

笔者作为企业的管理人员,按要求每月至少一次到班组参加安全日学习,一年多来,对于安全学习的感触很多,但是也会有一些质疑。

安全学习有一个痛点始终没有解决好,就是班组对安全学习的安排方式持排斥态度,因此就产生了许多消极对待的做法,主动性欠缺。应该说,职工对安全的重要性比谁都明白,可为什么却重视不起来,或者说没有按照上级要求和领导的要求重视起来,难道说他们对自己的生命以及同事的生命不当回事吗,这个疑问显然不成立,因为,没有谁不珍惜生命。思来想去,感觉问题的症结不是出在大家对安全重要性的认识上,而是如何落实对重要性认识的方式方法上。

一般而言,上级喜欢看到学习笔记做的多么详尽、活动台账多么丰富,最好有照片有视频有心得、有展板等等不一而足,有的更希望有形式丰富的活动。另外,上级还喜欢统一号令,各个企业各个班组,都按上级的要求学习安全,不仅内容要统一,后来演变到安全考试原答案是汉字数字的,写成阿拉伯数字也为错,再后来要求统一在同一个时间学、统一学习内容、统一组织方式。同时,还要求在学习过程中不少于二小时,每个人必须发言讨论。

客观讲,安全学习大家不会反对,但是把安全学习以标准化为出发点导致一些行为上的僵化形式化,无疑增加了一线人员的工作量和不接受,同时也未见得有实质效果。

第一,安全的重点在现场,安全学习的一切工作都应围绕现场展开,坐而论道学安全,不仅抽象而且枯燥,与实际对接的效果不佳;学事故案例组织讨论分析,特别是要求每一个人谈体会,看似组织严密,场面热烈讨论充分,但对于如何从技术上、现场作业上防范类似风险,仅限于纸上谈兵。

第二,安全与工作相生相伴,是一个问题的两个面,是融为一体的关系,只要有作业有工作就有安全管理和安全学习的要求,可是却存在把有关问题安排在集中学习的时候学习提醒,而不是随时随地加强安全学习和防范。

第三,过分强调发言内容、记录的全面性、统一时间等要求,有利的一方面是对安全学习重视,不利的一面是缺乏针对性和灵活性,记录的完整只能说明的是记录。而随着要求录音录视频,在书面记录基础上强化了现场学习的真实感,以此巩固安全学习效果,看似用新手段加大安全学习的督导和监督,但造成的结果是以应付的心理完成一项被动工作,进而长期压抑了一线的自主性和主动性,所以,形式大于实质是一个值得注意的问题。

结合上述现象以及对安全学习的思考,谈几点建议。

一、从安全本质和本质安全的根本点切入,在尊重规律的基础上优化安全学习的组织、方式、内容等相关工作。安全的本质是安全问题发生在现场,和人的身体状态、精神状态、环境安全性、设备系统安全性、人的安全能力安全意识等有关。本质安全就是要从作业环境、作业对象本身的设计制造安装维护等环节,在物理层面确保杜绝发生安全事故的因素和激发条件。基于这两个本质,安全学习的主要场所应该在现场,安全学习的方式重点在模拟、演练与互动,安全学习的内容重点在本职岗位经常发生的习惯性违章、设备系统环境风险点危害以及变化、安全技术能力等。

一、从一线职工的心理状态和工作实际考虑,以发挥主动性为原则构建安全学习机制。一线职工不喜欢做案头工作。有两点原因,长期在现场做具体动手工作后,身心比较疲惫,而案头工作虽然不累身体,但从动手模式变换为动脑方式,做工作日志、记录台账、整理台账、做学习笔记等等,对他们而言总感觉是一种沉沉的负担。俗话说拿枪的手不会写文章,尽管都曾是大学生,但是理工男毕竟在写作、文案、记录等方面稍逊一些,再经过多年的现场干活,早已陌生了“写写画画”,所以,案头工作是他们多数人的技能短板。此外,人人都有不愿被动接受指令的心理驱使,在安全学习上层层要求层层加码统一行为的管理模式,使得接受方从被动激发出排斥心态。基于这些原因,班组安全学习要发挥其主动性,以开放心态,由班组自主设计题目、自主确定内容和方式、自主确定学习时间,同时减少安全学习的记录工作量。为了保证学习的实际效果,企业应加强安全知识和安全技能的问答考试工作,以问答和考试促学习的主动性积极性,更为重要的是确保其实效性。

二、从为基层减负和提高效率务求实效的角度出发,协调统一安全学习、工作研讨、技术培训的组织活动。为基层减负要切实找到基层负担过重的根本原因,形式化和形式化的过度,是导致工作负担重效果表面化的主因。安全学习重点在现场,安全与工作紧密相融,安全离不开技术能力的提高,基于这些客观实际,安全学习应当与工作研讨、技术培训统一起来。工作研究的过程中,要把与之对应的安全设施、安全措施等安全方面的配套工作同步研究;技术培训的同时,培训涉及到该技术问题的安全知识、安全经验、安全技术、安全措施等。这样一种研究和学习培训方式,把安全融入业务工作研究和技术培训,化安全培训于无形中,一方面对于培养大安全理念培养有工作就有安全的思维意识有潜移默化的作用,一方面对于提高安全学习的针对性具有积极意义,而也只有如此,才能使安全学习更加务实更加发挥其预防保障作用。

三、改变安全管理模式是优化安全工作的可探索途径。企业因为有安全管理部门,将安全与业务从管理上造成分割,而安全管理部门从自身角度出发,在基本职能的基础上不断丰富工作内容和工作方式,虽然出发点为了加强安全管理提高对安全工作的重视程度,但客观上却不断使安全工作与业务工作形成异化或背离,进而违背了安全与业务两者之间的内在联系这一规律,因而导致安全管理工作越来越趋向表面和形式,而这完全是安全部门自己的目标取向,却不是业务对安全的内在需要。

      关键词:电力, 运城发电


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